幼兒園建築的造型設計應反映公共建築造型的共同規律及托、幼兒園建築自身所特有的環境特徵及空間特徵。它們都是通過各種造型相關的要素，如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質地效果等來創造幼兒園建築所特有的心理感覺與個性特徵。
1、幼兒園建築造型應滿足幼兒生理、心理及行為特徵的要求；
2、幼兒園建築的造型設計應反映「新、奇、趣、美」的幼教建築個性風格，並應處理好建築內涵與形態之間的關係；
3、幼兒園建築的造型設計應符合公共建築形式美的法則，即遵守統一與變化，對比與微差，均衡與穩定，比例與尺度，節奏與韻律，視覺與視差等構圖法則；
4、幼兒園建築的造型設計應與園、所的所在居住小區或居住區的建築風格統一、協調。
幼兒園景觀分析
1. 幼兒園適齡兒童分析
幼兒園的使用對象是3~6周歲的兒童。
體力特徵：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些十分初步的遊戲活動。
心理特徵：初步產生了參加社會生活實踐的願望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調節自己的活動，心理活動帶有很大的不穩定性，開始形成自己的個性。
行為特徵：開始形成社會意識並成群結伴的玩耍，從而建立人際關係，培養社交能力。遊戲是這個時期兒童的主導活動。
2. 幼兒園活動場地設計導則
2.1 色彩選擇
幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調以暖色為主，調動兒童活動的積極性，局部使用冷色調進行穿插減少疲勞。
2.2 形式選擇
3~6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時間簡化成單一和簡明的符號，在此基礎上產生對環境事物的認識。因此，幼兒園景觀環境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號。可供採用的符號有：積木、童話世界和可愛的動物等。
2.3 兒童活動空間
兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的小尺度空間。0~10歲兒童視高約在0.3~1.2m，場地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會形成從開敞到圍合的不同空間感受。
3. 幼兒園景觀分區設計
依據中華人民共和國住房和城鄉建設部，中華人民共和國國家改革和發展委員會頒布的《幼兒園建設標準》，幼兒園建設用地可分為園舍建築用地、室外公用遊戲場地、集中綠化用地。
3.1 園舍建築用地
園舍建築用地包括建築物、構築物基底占地面積，校園道路及廣場，建築物周圍通道，房前屋後的零星綠地和分班遊戲場地等。
3.1.1 大門
幼兒園大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設計是幼兒園景觀設計的關鍵之一。通過鮮艷的色彩和形態抽象處理的大門造型設計界定兒童使用空間的屬性。
大門的附屬空地是院內外的過度空間，是家長、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側要留有一定的面積形成入口廣場以滿足家長接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場盡量設置座椅、避雨遮陽等設施，創造良好的等候、休息及人流集散的環境。同時入口廣場也是幼兒園內部信息有效傳達的一個平台，可設置板報欄，張貼通知，使家長能了解幼兒園的教學動態和近期的活動情況。
門口應設置足夠的機動車和非機動車停車位，避免家長接送孩子時形成交通堵塞問題及其形成的安全隱患。
3.1.2 院牆
院牆界定了幼兒園的邊界，將園內與園外進行了分隔，起到對內部環境進行保護和對外部干擾進行阻隔的作用。考慮到安全情況，其高度可設置為2.1米左右。
根據幼兒園外部環境情況，圍牆可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處於擁擠的居住區中，或位於城市交通要道旁，宜採用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環境的干擾。如位於公園或其他相對安靜的環境中，宜採用通透的圍牆，使兒童可以看到外部的世界，開闊視野，發現樂趣。
圍牆的形式要與建築形式相協調。可在牆壁上粉刷幾何色塊、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍牆上設置動植物剪影等，使圍牆形態生動活潑。
3.1.3 路徑
路徑具有聯繫交通，組織空間的功能，它是各個功能部分的紐帶，形成整個幼兒園戶外環境的骨架和網路。一般情況幼兒園整體硬質活動場地較多，道路設計往往和硬質空間相結合，將交通功能置於廣場之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：
（1）主要交通道路。經常和消防通道相結合，強調交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場相結合。
（2）後場通道，即廚房進出的專用路線。它是運送食材和運出泔水的機動車道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動區域進行分開，單獨設置。也可運用綠化或圍牆進行分隔。
（3）遊園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設計盡量避免呆板，宜採用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和遊玩樂趣。
3.1.4 器械收納區
器械收納區是幼兒園存放室外活動材料的空間。此區域可分為活動性器械區和固定器械收納區。活動性器械區是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設置滑輪，便於移動，但壽命相對較短。固定式器械收納區以磚砌結構為主，造價低廉，製作方便。
收納區的面積按幼兒園的規模大小進行設置：6個班20平米，9個班25平米，12個班30平米。位置應設在鄰牆處，靠近集體活動場地，便於體育活動時拿取和歸還。
3.2 室外公用遊戲場地
幼兒園公用遊戲場地宜集中設置，場地內配置各種大型活動器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外遊戲場地應設置軟質地坪。應保證有一半以上的活動場地面積在冬至日日照有效時間不少於2小時。大陸早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認為，兒童是以遊戲生活的，兒童生來是好玩的。通過遊戲，兒童可以發展身體，養成公民應有的性質，使腦筋敏銳，精神得到放鬆。
3.2.1 操場跑道區
此區域是開展體育活動、集體遊戲和升旗的場地。經教育學者研究發現，兒童時期的體育活動對成年人的身體健康具有重要影響。這個區域要培養兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利於培養其「距離感」和「速度感」。良好的場地設計會激發兒童的體育、遊戲和比賽熱情。該場地的活動設置有玩風車、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。
此區域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒有條件的幼兒園就保留土質地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門的車道。
直線跑道長為30m，其前後兩端最少要分別有2.50米的緩沖餘地，總長則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。
由於鋪裝面積較大，此區域的鋪裝樣式成為場地設計一個重點。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調動學生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調動熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個景觀設計相協調的基礎上突出特色，選用兒童喜好的類型。
3.2.2 器械運動區
著名教育家蒙特梭利認為，對於幼兒來說「刺激吸引著他的注意，而不是對事物的思維」。而器械運動區正是提供這種「刺激」的最佳場所。通過設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進園區的空間感、節奏感、平衡感和速度感。
兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會充滿好奇心。所以在遊戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。
兒童的興趣是片段的、不連貫的、隨時變化的。如只是一件件孤立的遊具，兒童就會不停地換著玩。如將設施連在一起，兒童的興趣就會被串起來。同時，許多兒童共同玩一套設施，將會增強兒童之間的交往機會，提高其社交能力。
器械運動區可根據器械的大小分幾個場地進行放置。主要可分為平地區和坡地區：
（1）平地器械運動區
更多的布置定制器械。如：滑梯、聽筒、爬桶、組合式秋千等。
（2）坡地運動區
本著讓兒童回歸自然、回歸天性的原則進行設計。現在越來越多的兒童遊憩場地開始結合模擬自然地形進行設置。將攀爬、滑梯等功能與地形相結合，使兒童在大自然中享受遊玩的樂趣。
地形的選址應合理，結合現狀地形因勢而建。坡地活動相對獨立，不影響交通動線。控制坡地高度與坡度，保證兒童活動的安全性。
3.2.3 玩沙玩水區
親近沙子和水是兒童的天性，通過對沙子的多變塑形和在水中的嬉戲不僅可以讓兒童了解大自然，更能培養他們的動手能力和創造性，對開發智力有很大的幫助。
玩沙區：根據幼兒園的大小可以設置1個或幾個玩沙區。其位置選在要在向陽背風處，不僅可以給沙坑進行日光消毒，還可以刻以避免沙子被吹起引起危險。沙池標高一般低於外圍硬質，減少沙子流失。邊緣進行軟化處理，可以選用輪胎或木樁等，為兒童提供一個走平衡的好場所。沙池周圍最好有高大的喬木，為嬉戲的孩子們提供蔭涼。為避免直線形成的交角，沙坑區宜做成弧形。
玩水區：可分為水面下涉水和水面上涉水兩種。水面下涉水深度不可超過0.3m，池底必須進行防滑處理。水面上涉水主要用於跨越水面，設置安全可靠的踏步平台，也包括各種吐水、噴水、流水等小品設施。水的形狀最好也採用曲線形自然式水池。池底可採用卡通式鋪裝，與噴泉雕塑等相結合形成趣味空間。但幼兒園的水要經過過濾裝置，保持水的清潔，以防兒童誤飲。
3.3 集中綠化用地
包括校園專用綠地和自然生物園地，人均不應低於2平方米。
3.3.1 種植園地
通過培養兒童親自種植的，參與植物的整個生長季，獲得種植和收回的快樂，從而認識植物的生命過程。認識自然的大課堂能培養兒童熱愛勞力熱愛生活的品質。
該場地應在幼兒園的邊角處，不占據主要活動空間。同時，為滿足植物的生長，以背風向陽處為佳。可根據具體需要一個班級一塊場地或幾個班級共用一塊場地。
兒童觀看植物，更喜歡玩弄。因此植物要以喬木、蔬菜和花卉為主，少量採用灌木；禁止種植有毒、有刺、易過敏、有飛絮的植物。
3.3.2 養殖園地
通過飼養小動物可以激發兒童對小生命的興趣和愛護，增強對大自然的認識和熱愛。兒童對自己餵養的小動物會特別的關心，會為動物的歡蹦亂跳而興奮，為他們的瘦弱而擔心，為他們的死去而悲傷。
其位置宜選在場地的下風向，以防止動物氣味散發到主要活動區。最好選在入園區路線的周圍，方便兒童上學和放學的時候觀察。但從衛生防疫角度考慮，也不能太接近各班級活動單元。
動物籠舍的造型和色彩也要符合兒童喜好。要設計餵食口和便於觀察的圍欄。
3.3.3 植物綠化
在幼兒園的邊界宜採用喬木和灌木的組合搭配形成一道綠色的屏障，使幼兒園處在綠色包圍之中，營造良好的私密程度和天然環境。
建築物邊角綠化可建造花池或是灌木和地被相結合種植，在軟化建築外立面的同時，讓兒童更便捷的近距離觀賞植物。
大塊的草坪空間在作為景觀綠化的同時又是優良的軟質活動場地，為兒童提供追逐玩耍和踢球的場地。
分割空間的綠地盡量用喬草兩層，形成通透的視線，為老師更好的看護兒童提供方便。機械活動場地可點綴喬木，增加綠化量，形成蔭涼。
開辟垂直綠化，調節小氣候。有條件的幼兒園可進行屋頂綠化，減少屋頂輻射創造更舒適的室內環境。圍牆及部分廊架可種植藤蔓植物，增加裝飾氣氛。
3.3.4 景觀小品
景觀小品具有一定的文化內涵和審美價值，他們可起到改善環境和增加情趣的作用。同時也為兒童提供了活動和休息場所。
由於兒童的視覺能力和感知心理和成人有較大差別，所以設計的景觀小品要符合兒童的空間尺度和使用習慣。
亭子提供蔭涼，坐凳便於休息，進入室內之前的洗手池，可在戶外活動結束後，方便孩子們清洗，有利於室內的保潔。
案例賞析
這個院子里有著耀眼白色跑道的肯辛頓國際幼兒園位於泰國曼谷，2012年完工。項目主旨在於激勵孩子們用自己的空間想像感知找到玩樂的趣空間。
項目有著富有吸引力的曲線形狀，這樣就能夠吸引小孩，並因為其不可預測性發生出許多意想不到的活動。透明的曲線玻璃牆成為內外之間輕微的分割，讓孩子在室內學習和玩耍也能被自然包圍。
幼兒園一共兩層，二層用同樣自由流線的形體疊加在一層至上，並在建築入口處形成向外懸挑的類似雨廊的造型。
