「遊戲即生活，生活即遊戲，只有遊戲的生活，才是幼兒真正的生活。只有會玩的孩子，才是真正得到發展的孩子。」
為落實 《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，踐行「以遊戲為基本活動」的理念。最近，博山區實驗幼兒園顏山園組織開展了室內自主遊戲觀摩活動。孩子們生活的環境如何？每天開展的遊戲是什麼樣子的？讓我們一起回顧活動的精彩瞬間吧！
環境是重要的教育資源，什麼樣的環境是符合孩子發展需要的環境？富有兒童化、藝術化、教育化…有幼兒參與的足跡才是最美噠！一進班級，入目皆是孩子的活動足跡，他們才是環境的主人。
幼兒身心發展特點決定了他們主要是借助物質材料進行學習。判斷材料的價值標準是看它是否能為幼兒提供經驗。
「機艙人員請注意，我們正在遭遇氣流，會出現顛簸，請大家系好安全帶，佩戴好氧氣罩。」原來娃娃家不僅能開在小屋里，機艙也會發生很多趣事呢！
用吸管和接頭進行拼插，合作間初見成效，高樓林立。小小的紙杯、細細的吸管，在你們手里都有了溫度，變成遮風擋雨的高樓——溫暖的家，變成發射外太空的飛行器，變成大海上的航空母艦。
團一團、捏一捏，我的小手真靈巧，會畫畫、會刺繡、會捏小動物……
拼一拼、擺一擺，材料就像我手中的畫筆，被賦予了生命。拼拼形狀、搭搭長度，這是城市、這是長城。
孩子們的自主遊戲和我們以往的區域遊戲有很大的不同，他們在遊戲中有更多的自主選擇權，可以自由地選擇場地、自主地選擇材料。他們的經驗不僅僅來源於自己的生活經驗，還來自於同伴的交流，更是來源於教室遊戲後的點評和支持。
本次自主遊戲現場活動評比，是梳理、是提升、是促進。為幼兒創設自由自主、釋放天性聚思專注的教育空間，將遊戲的自主權真正地還給幼兒。從而更好地促進幼兒健康、全面的發展，讓幼兒快樂遊戲、享受遊戲。
