（記者陳志仁／新北報導）小美平常不喜歡看書，家裡買了好多書都不看，或是隨便翻完就丟在一旁，只喜歡看平版跟電視；都已經3歲了仍無法說出完整的句子，媽媽只好帶她來土城醫院兒童復健科門診尋求幫助。
圖／土城醫院語言治療師黃冠婷提醒可藉由親子共讀提昇親子互動，促進大腦發育、語言發展及理解能力，還能啟發想像力及創造力。（土城醫院提供）
土城醫院復健科語言治療師黃冠婷指出，過度使用 3C 產品容易影響日常生活的語言表達、組織邏輯及思考能力，甚至導致幼兒認知發展遲緩，尤其 2 歲以下的幼兒要避免使用 3C 產品；平常可藉由親子共讀提昇親子互動，促進大腦發育、語言發展及理解能力，還能啟發想像力及創造力。
黃冠婷說，根據不同的語言發展階段，選擇不同類型的繪本，若孩子正處於牙牙學語的時期，可優先選擇「玩」的繪本，如具有聲光效果的有聲書、有機關的操作書或推拉書，帶領孩子透過有聲書一起模仿聲音，或藉由操作書，邊操作機關邊示範指令動作，如拉拉門、開開門、溜滑梯溜溜溜等，一方面增進孩子對動作指令的理解，一方面也引起孩子興趣，誘發孩子模仿聲音及動作。
當孩子漸漸成長，語言能力也持續進步，可以開啟對話式的共讀，此時可以加入圖片較為豐富並帶有故事情節的繪本，由原先的聲音模仿，進階至詞彙、片語及完整句型，如一顆紅紅的、圓圓的蘋果在這裡，好甜好好吃、哥哥在吃冰淇淋等句型讓孩子學習模仿；之後進階採用疑問句，如誰在吃冰淇淋？哥哥在做什麼？小雞媽媽在哪裡煮飯？，可以從中訓練孩子對疑問句的理解。
親子共讀就是讓家長和小孩一起完成故事，共同參與非常重要，不能讓孩子被動的聽故事，共讀繪本時無須按照書上的文字去唸讀，可針對圖片上的內容，去發現孩子尚未習得的詞彙，同時創造不同的句型讓孩子跟隨學習；即使同本繪本，每次的共讀都可能是全新體驗，家長講述故事的同時，不用限制孩子的想像力，讓孩子自由發揮或練習覆誦家長使用的句型，再從中給予回饋或修正。
黃冠婷提醒親子共讀越早開始越好，營造親子相處的時光、與父母互動，才是親子共讀的意義所在，孩子成長過程中，別讓3C取代育兒；若是孩子的注意力無法持續太久，也無須每次都要將整本故事書讀完，可以挑選一些孩子特別有興趣的段落，或是一次看3至5分鐘或一天看一頁的方式，逐漸增加孩子的共讀時間。