2021年9月，我們的新校區要「開張營業」。但當時，文化建設方面，幾乎仍是白紙一張。
校長組織大家一起討論新校區新空間的新設計，核心問題只有一個，怎麼設計只管大膽想像，如何建設我們再小心求證，但必須真正體現「以兒童為中心」的理念。
我曾經針對「兒童學習空間的適度改進」闡述過自己的見解，但「適度改進」是因為「螺螄殼里做道場」，老校區逼仄的空間里，並沒有給你多少閃轉騰挪的餘地，因此，所謂的「適度改進」，與其說是一個理念，不如說是一種妥協。
現如今，新校區的寬敞和空白，給了我們更多的想像空間，可以好好地施展一番拳腳，油然而來的幸福感，是睡夢里都會笑出豬叫聲的那種。
那麼，到底該如何定位「以兒童為中心」？我認為，校園里的每一處，都應該成為兒童學習的場所，同時還應該是一個歡樂（遊戲）的場所，更應該是一個體現兒童創造力的場所。因此，我把這樣的理解簡要概括為「玩中學，學中悟，悟中創」。
然而，真到了要具體說說該如何設計時，便又一時語塞了起來，知易行難可能就是說的我，支吾了半天，終於從牙縫里擠出一個「留」字。「留」的本意其實是想表達「再留點時間多思考一下」，可新校區開門在即，也確實是時間不等人。所以，話出口時，就變成了「留——白」。理由如下：
對於校園里的學習空間建設來說，設計只是決定了建設的方向，具體實施則需要一定的時間來逐步積淀，這是一個「過程」，非一朝一夕可成也！「機智」如我者，真的很想給自己點個讚！
留白，最原始的本意，是既然沒想好，便留出一片空白，容我們日後逐步完善。孩子們是慢慢生長的，學校的辦學思想、理念與特色也是逐步成熟的，空白之處自然而然地會隨著時間日漸豐滿起來。
留白，同時也是空間設計時的一種有意為之，是給兒童留下一個隨時隨地可以「補白」的空間。無論是藝術創意中心的空白展示牆，還是創新實踐室里的各種「展示架（櫃）」，設計之初的這部分都是「留白」的，這里，需要孩子們在往後的學習和實踐里用自己的作品（成果）去慢慢「填空」。甚至，我還認為，校園里的一桌、一椅、一角落，都可以算作一個個「留白」處，這些「沒空似空」的地方，會因了孩子們的身影而變得生機勃勃，這一個個小空間里，便有了學習的意蘊，有了快樂的元素。
留白，有時候還要留意到孩童的內心，真正觀照到他們的精神世界，促進他們的身心健康。例如，我們想在學校的心理實踐室（可能會稱其為兒童健康活動中心）里設一面「白牆」，這面牆是一塊吸水率十足的大青磚，孩子們可以用筆蘸清水在這里肆意塗鴉（可以一個人自己偷偷來，也可以三五好友組團來）：若寫下的是自己的煩惱，希望這些煩惱能隨著字跡的漸漸消逝而煙消雲散；若寫下的是自己的願望，在字跡漸隱漸消之時，願望似乎也便漸行漸近；若寫下的是不可與人言說的話，那麼更希望在這些字跡逐漸消逝的同時，內心的不好和不快也都隨之煙消雲散……
校園里的各種留白，其最終目的是給孩子們留下更多自由的「空間」，並進而促進兒童在這樣一個自由的空間里自主學習、快樂學習，讓學校真正成為他們一生留戀的地方。
[全文刊登於《中國信息技術教育》雜誌2021年第14期（7月下刊），文章標題為《教育漫談：再談兒童學習空間設計》，作者：張勤堅]