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親子房設計教育漫談:談兒童學習空間設計

  2021年9月,我們的新校區要「開張營業」。但當時,文化建設方面,幾乎仍是白紙一張。

  校長組織大家一起討論新校區新空間的新設計,核心問題只有一個,怎麼設計只管大膽想像,如何建設我們再小心求證,但必須真正體現「以兒童為中心」的理念。

  我曾經針對「兒童學習空間的適度改進」闡述過自己的見解,但「適度改進」是因為「螺螄殼里做道場」,老校區逼仄的空間里,並沒有給你多少閃轉騰挪的餘地,因此,所謂的「適度改進」,與其說是一個理念,不如說是一種妥協。

  現如今,新校區的寬敞和空白,給了我們更多的想像空間,可以好好地施展一番拳腳,油然而來的幸福感,是睡夢里都會笑出豬叫聲的那種。

  那麼,到底該如何定位「以兒童為中心」?我認為,校園里的每一處,都應該成為兒童學習的場所,同時還應該是一個歡樂(遊戲)的場所,更應該是一個體現兒童創造力的場所。因此,我把這樣的理解簡要概括為「玩中學,學中悟,悟中創」。

  然而,真到了要具體說說該如何設計時,便又一時語塞了起來,知易行難可能就是說的我,支吾了半天,終於從牙縫里擠出一個「留」字。「留」的本意其實是想表達「再留點時間多思考一下」,可新校區開門在即,也確實是時間不等人。所以,話出口時,就變成了「留——白」。理由如下:

  對於校園里的學習空間建設來說,設計只是決定了建設的方向,具體實施則需要一定的時間來逐步積淀,這是一個「過程」,非一朝一夕可成也!「機智」如我者,真的很想給自己點個讚!

  留白,最原始的本意,是既然沒想好,便留出一片空白,容我們日後逐步完善。孩子們是慢慢生長的,學校的辦學思想、理念與特色也是逐步成熟的,空白之處自然而然地會隨著時間日漸豐滿起來。

  留白,同時也是空間設計時的一種有意為之,是給兒童留下一個隨時隨地可以「補白」的空間。無論是藝術創意中心的空白展示牆,還是創新實踐室里的各種「展示架(櫃)」,設計之初的這部分都是「留白」的,這里,需要孩子們在往後的學習和實踐里用自己的作品(成果)去慢慢「填空」。甚至,我還認為,校園里的一桌、一椅、一角落,都可以算作一個個「留白」處,這些「沒空似空」的地方,會因了孩子們的身影而變得生機勃勃,這一個個小空間里,便有了學習的意蘊,有了快樂的元素。

  留白,有時候還要留意到孩童的內心,真正觀照到他們的精神世界,促進他們的身心健康。例如,我們想在學校的心理實踐室(可能會稱其為兒童健康活動中心)里設一面「白牆」,這面牆是一塊吸水率十足的大青磚,孩子們可以用筆蘸清水在這里肆意塗鴉(可以一個人自己偷偷來,也可以三五好友組團來):若寫下的是自己的煩惱,希望這些煩惱能隨著字跡的漸漸消逝而煙消雲散;若寫下的是自己的願望,在字跡漸隱漸消之時,願望似乎也便漸行漸近;若寫下的是不可與人言說的話,那麼更希望在這些字跡逐漸消逝的同時,內心的不好和不快也都隨之煙消雲散……

  校園里的各種留白,其最終目的是給孩子們留下更多自由的「空間」,並進而促進兒童在這樣一個自由的空間里自主學習、快樂學習,讓學校真正成為他們一生留戀的地方。

  [全文刊登於《中國信息技術教育》雜誌2021年第14期(7月下刊),文章標題為《教育漫談:再談兒童學習空間設計》,作者:張勤堅]